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【企業培訓師】企業培訓師的四種定位(一)
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     自從培訓市場“火”了之後,很多諮詢顧問也來吃這塊蛋糕,甚至轉行為專職培訓講師。我的一個朋友本來是做人力諮詢顧問,最近也轉做培訓了,培訓中遇到的一些問題讓他很疑惑:“我給企業培訓的內容都很實際,很多內容是我在調研完他們企業以後,得出的結論,對他們應該是很有幫助的。可我在培訓他們時,現場氣氛很沉悶,只聽到我一個人在講,我如何才能調動他們的積極性?”
 
   對於很多諮詢顧問來說,這確實是個問題,其實作顧問,和作培訓講師的定位是不一樣的。如果我們從兩個角度來定位,就可以發現其中的區別。一個角度是某方面的專家和某方面的優秀人才,他們的區別很大,專家不但實際能力強,而且抓住了本質,而優秀人才只有實際能力強,或只知道理論。另外一個角度是引導者和教導者,他們的區別也是很大,引導者是在對方需要時才給出答案,讓對方參與到過程中來,而教導者只是告訴對方什麼是對的,什麼是錯的,對方沒有參與其中。於是我們就組合出四種講師的角色定位。
 
   第一種類講師是掌握了基礎的知識和理論的優秀人才,同時是個教導者。這樣的人在講課程的時候,會把自己所知道的“大師”的理論,自己以前實際操作的情況,原樣地講述給學員聽,讓學員知道原來管理和行銷是這樣的。在培訓市場上,這類的講師以學院的教授為主和企業出來的實戰人士為主。他們在培訓時,很少和學員交流,而主要是坐在台上滔滔不絕地灌輸,學到多少要看學員自己的悟性了。一般來說企業剛開始做培訓,學員缺乏系統性,缺乏理論基礎,也缺乏對知名企業的瞭解,需要這樣的講師來灌輸一些基本的概念,講述一些知名企業的操作方法。
 
   第二種講師是掌握了知識和理論的優秀人才,同時有比較高明的授課技巧的引導者。他們在講台上,會採用引導的方式發現學員的問題,讓學員講自己面臨的問題,然後講師給出大師的理論,儘量讓這個理論和學員的實際相匹配。這類講師以年輕的學院派為主,在培訓市場中,這類講師占大多數。這類的講師,可以把課堂的氣氛做得很好,激發學員互相交流,但自己不是這個方面專家,沒有創新的思維,一般的學員會覺得學到了很多,但優秀的學員可能感覺缺乏深度。

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